Por que trabalhar com nomes próprios?

                     Porque a partir dos nomes e de um trabalho intencional, as crianças fazem importantes descobertas, como:

• Diferenciar letras de números e de desenho;
• Conhecer os nomes da letras;
• Descobrir que a quantidade de letras pode ser diferente de um nome para outro;
• Observar que as mesmas letras podem se repetir no seu nome e até aparecer no nome dos amigos;
• Perceber que se escreve da esquerda para a direita;
• Perceber a escrita do nome como uma palavra estável (possui uma ordem de letras)
• Utilizar os nomes como fonte para ajudá-la a escrever outras palavras.

           Ao longo do semestre oferecemos variadas propostas:

         

Escrita  de nome com o apoio da tarja 

Escrita do nome utilizando letras móveis

 

Escrita  de nome sem apoio da tarja

 Sorteio para a função de ajudante do dia

Roda de apreciação dos brinquedos com sorteio dos nomes

   

          Diante dessas situações, as crianças  sentem-se cada vez mais familiarizadas com os nomes e progressivamente encorajadas a escrevê-lo convencionalmente.

         E em casa, vocês já percebem essa afinidade com osnomes? E com a escrita? Compartilhem aqui conosco essas descobertas!!!

Elaine, Ismenia, Débora Robles e Nanci

This is me

G4 students have been talking about themselves - what they look like, where they live, what they can do. And do you know what's nicer? Now they can use complete sentences. 

           I have brown hair. 
                                          I have blue eyes. 
                                                                          I live in a house. 
                                                                                                       I can  brush my teeth.

A special activity was the puzzle created by them. Besides having fun, they could share if they lived in a house or in an apartment. 

                                          

Teachers Neis and Tati

Coord. área: Maria Claudia F. Martins

Happy Saint Patrick's Day!

In March, students talked about St. Patrick's Day. After listening to the story in a simple way, they made and ate green jelly. They also wore a piece of green ribbon. 

                             O que se comemora no Saint Patrick's Day?

St Patrick é o santo patrono da Irlanda e é homenageado todo ano no dia 17 de março (o dia da morte dele) com paradas, festas, e pratos especiais. Ficou conhecido por ter convertido os irlandeses ao Cristianismo na metade do século V. Inicialmente uma festa religiosa, hoje as comemorações acontecem não só na Irlanda, como em outros países de língua inglesa, onde irlandeses e não irlandeses participam das festividades.

É costume se vestir de verde no St. Patrick’s Day (cor símbolo da Irlanda) e aqueles que não o fazem podem levar “beliscões” dos outros. Usa-se a cor verde também no preparo de alimentos e bebidas. Em Chicago, onde se encontra uma das maiores colônias irlandesas dos Estados Unidos, o rio que corta a cidade é tingido de verde. 

Um dos símbolos do St. Patrick’s Day é o trevo de três folhas, que era usado por St. Patrick para explicar a Santíssima Trindade aos seus alunos. Cada folha do trevo simbolizava uma das pessoas – Pai, Filho e Espírito Santo.

Um personagem famoso no St. Patrick’s Day é o leprechaun, duende que guarda vários tesouros escondidos. Para obter tais tesouros (normalmente um pote de ouro) é preciso capturar um leprechaun e não perdê-lo nunca de vista. Caso contrário, ele desaparece no ar. É tido como muito astuto e traquina, capaz de desaparecer rapidamente. O leprechaun não está relacionado à origem de St. Patrick’s Day, mas por ser uma lenda celta, foi incorporado às festividades ao longo da história.

                                       Por que estudar sobre Saint Patrick's Day?

Ao estudarmos uma língua, entramos em contato com a cultura dos países onde a mesma é falada. Por cultura, podemos entender hábitos e costumes, as formas de se relacionar socialmente e as formas de atribuir significado aos comportamentos. Conhecer e comemorar feriados de países falantes de língua inglesa mostra uma valorização positiva da língua e da cultura, fator crucial para a bilingualidade. Pesquisas mostram que as melhores experiências relacionadas ao bilinguismo ocorrem quando há integração de culturas, ou seja, a identidade cultural de origem é mantida e valorizada, mas também se busca relações com outras culturas. Podemos dizer, portanto, que o bilinguismo é um fenômeno essencialmente intercultural. É importante destacar que o inglês, por ser uma língua falada em muitos países, possibilita trabalharmos não a biculturalidade, mas a multiculturalidade.

Teachers Neis and Tati

Coord. área: Maria Claudia F. Martins

Números onde estão vocês?

           Para nós, adultos, as diferenças entre números e letras são muito claras. Mas, será que as crianças conseguem diferenciá-los com a mesma facilidade?

           Propusémos às crianças algumas atividades e conversas acerca do assunto. Observem algumas afirmações que surgiram e também alguns questionamentos:

           "Existem números nos relógios"

           "Nos livros!"

           "E também no calendário"

           "Na minha casa tem controle remoto da televisão"

           "No celular tem números"!

           Com essas ideias, saímos pela escola em busca de objetos e lugares em que poderíamos encontrar números. Muitas descobertas e revelações as crianças fizeram.              Confiram as fotos dessa aventura e descubram o que estão fazendo para dar conta do desafio proposto!

    Letras ou números?

                                                           

Ah! Números das salas.

                                                               E agora? Tem números e letras...

                                                        
                                                                Ops! "Aí tem letras."

"Prô aqui tem número, o dez e o zero, zero!"



 

"No calendário tem números!"





                                                       
                                                        "Aqui no mural tem números!"       

       

                                             "Na amarelinha tem números também!"

           Após a busca por números as crianças nos ajudaram a construir cartazes com letras e números.

          

           Algumas crianças já descobriram que com letras escrevemos "nomes" e os números servem para contarmos, para vermos as horas, para ligarmos para alguém, etc. Outras crianças estão a procura de diferenças que as ajudem a desvendar este mistério, mas já descobriram que existem letras e números!

E, em casa, seu filho (a) tem mostrado familiaridade com as letras e números? Compartilhe aqui conosco.